从30分提到70分北京体育中考增加羽毛球、乒乓球、武术、体操等14项内容 杭州老师和家长怎么看?

原标题:从30分提到70分,北京体育中考增加羽毛球、乒乓球、武术、体操等14项内容, 杭州老师和家长怎么看?

12月9日,《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》公布。体育中考分值从30分提到了70分,而且最终分值中还包含小学期间的成绩。这一变化引发杭州家长和一线体育老师的热议。大家从新方案看到了中考体育改革的一些趋势,也产生了一些疑问。

北京的新方案从公布之日施行,分年级过渡、逐步推开,直到全面推行。具体分四个节点。

1.2021年9月1日新升入八、九年级的同学,也就是现在初二、初三年级的同学们,仍沿用原体育中考政策。

2.2021年9月1日新升入五、六、七年级的同学,按照改革方案只参加八年级过程性考核。也就是在八年级第一学期进行体质健康考核(就是《国家学生体质健康标准》),八年级第二学期进行体育与健康知识考核(开卷考试),一共20分;九年级现场考试30分,总分数为50分。

3.2021年9月1日新升入三、四年级的同学,按照改革方案参加六年级、八年级过程性考核。也就是在六年级和八年级第一学期进行体质健康考核(就是《国家学生体质健康标准》),八年级第二学期进行体育与健康知识考核(就是那个开卷考试),一共30分;九年级现场考试30分,总分数为60分。

4.2021年9月1日新升入一、二年级的同学,按照改革方案参加四年级、六年级、八年级过程性考核。在四年级、六年级、八年级第一学期进行体质健康考核(就是《国家学生体质健康标准》),在八年级第二学期进行体育与健康知识考核(就是那个开卷考试),一共40分;九年级现场考试30分,总分数为70分。

按照北京市的新方案,义务教育体育与健康考核评价包括过程性考核与现场考试两部分。

现场考试的分值、时间、年级、组织方式与以往类似,分值仍为30分,在九年级考。考试方式是市级统考,由各区负责组织实施,考试的具体时间一般为春季4-5月。

一是体质健康考核,这部分考核内容实际上就是目前运行多年的《国家学生体质健康标准(2014年修订)》,包括体重指数、肺活量、50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐等,在学校日常体育锻炼中经常练习的项目,不同学段有具体的单项指标和权重,体现循序渐进的过程。

考核时间是四年级、六年级、八年级第一学期,由各区负责组织。这部分内容并非是新增内容,只是更加强调过程的积累和国家基本健康标准的达成。这部分占分30分,每次10分(达到良好及以上就可以得满分,而且很多同学都能达到良好以上),重在引导孩子和家长尽早就关注孩子体质健康的目标达成度。

二是体育与健康知识考核,这部分是开卷的,学生通过机考的方式来完成,考核时间是八年级第二学期。

目的是让孩子们了解必要的健康安全和体育运动常识。比如如何控制运动强度,避免运动伤害,准备活动和拉伸运动的必要性,再比如科学合理的营养膳食结构、作息生活习惯等,这部分占10分。

现场考试的内容有较大调整,打破了以往过于集中限定考试项目的弊端,比如说除了中长跑以外,力量、技术选项较为单一,可选择性不强。

在这次的方案中,进一步扩大了项目数,不仅能让更多的体育资源和体育活动服务于孩子们的爱好,更让更多的孩子能有机会用自己最喜爱、最擅长的项目来参与考试,拿高分、拿满分,也体现了此次改革快乐体育的导向。

具体来说,采取分类限选的方式,把内容划分了四类,设置22项考试内容(比以往增加了14项),每名同学可挑选4项。

看到北京的新方案,杭州不少家长群里热烈议论起来。有家长些觉得这样改革挺好的,以前的中考体育局限在九年级,孩子可能那段时间刚好状态不好,结果就拿不到高分,挺可惜的。

另外,有位妈妈说:“可选项目多了真好。孩子从小就练羽毛球,但中考体育没有这个选项,有时为了中考,只好让他不要打球而去练习中考体育会考的项目,反而影响了孩子对体育的热爱。”

孩子今年春天刚刚经历过中考体育的一位爸爸说:“以前的中考体育,只能选很固定的几个项目,到体育中考前,学校每天的体育课就是带着孩子们练习这几个项目,每天就是跑跳投,孩子觉得这样的体育课很无趣,对体育运动的喜爱都少了许多。这样改革后挺好,上体育课可以有很多花样。”

这样的方案,也让一些家长担心小学里的体育成绩要跟随到中考,这会逼得小学生家长周末也要把孩子往体育类培训班送。一位爸爸说:“如果杭州也这么改,我觉得体育培训机构会越来越多,然后有些家长会从小学就送孩子去体育培训。”

针对这种焦虑,北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕做了解答。他说,之所以要把小学的体育健康情况计入中考体育分数,是因为:“不管怎么测、怎么考,我们的目标其实是激励和鼓励孩子,包括让大人共同努力,让孩子达到国家体质健康标准,而且越高越好,尽量都达到良好以上。”

李奕说,要达到这样的目标,通过专家的反复研讨,广泛征求意见和论证,以及在学校的调研、试点,最终把考核的时间点放在四、六、八年级。具体有两点考虑:

一是孩子的成长状态。在一二三年级,孩子比较小,刚开始接触系统的体育课程和体育锻炼,需要有一个积累的过程。如果把考核的时间点放在低年级,具有不稳定性,也缺乏积累。到四、六、八年级,孩子的体质、体能已经发展到一定阶段,相对稳定,考核效果也会更好。同时按照我们部署的时间点,在四、六、八年级考核也给家长孩子们有更多充裕的时间去积累,去关注目标达成,找到努力方向。

二是在义务教育阶段全过程的教育教学安排中,进入中后阶段,伴随着“五育并举”的贯彻落实,孩子学习和掌握技能的能力也进一步增强了。根据教育教学的安排和学校整体的管理,也是在四、六、八年级更适合。

还有一些家长说:“孩子中考已经压力很大、很焦虑了,现在体育考试又增分,孩子压力会不会更大?”

对这样的担忧,北京市教委新闻发言人李奕说:“研制方案的过程中,我们一直在考虑这个问题,特别理解家长和孩子们的感受,毕竟是涉及到中考,每一分对于孩子来讲都非常重要,这些问题也确实躲不开。但体育与健康考核评价的改革,应试和分数绝对不是目的,而是以此为载体,引导孩子形成良好的健康的生活习惯,调动孩子自主自愿、积极参与、养成习惯、终身坚持,我们真正的着眼点是在孩子的健康上。”

1)希望学校要做好对家长和孩子的引导和解释工作,同时在学校里要营造健康锻炼的氛围和校园文化。不仅仅是“两操一课”(眼保健操、课间操和体育课),而是在全学科、全员、全过程中贯彻健康教育的理念,传递健康知识,传递锻炼常识。同时以身作则,干部教师带领孩子们投入到健康成长的大的环境当中。

2)希望家庭氛围也能够借助这次改革营造起来,营造良好的、积极的运动锻炼的氛围,改变我们的生活习惯,更多的时间陪伴孩子参加一些体育锻炼活动,带孩子到小区里、公园里,包括周末到户外走一走,爬爬山、打打球、跑跑步,全家一起不但能够强身健体,也有利于家庭的和谐和亲子关系的建立。

3)希望家长们能够更好地理解和看透这一次改革方案的指向,积极的动起来,一起把孩子的健康放在第一位,认线做扎实、做好,然后在后面添更多的0。

对中考体育新方案,小狮妹采访了杭州一位资深体育教研员。他说,北京的这个方案,他和同事都很关注。

他觉得,这个方案代表了中考体育改革的趋势。中考体育分数要逐年提高,一般认为会提到50分到70分,北京提到了70分,力度挺大的,不过也在合理范围内。

新方案增加了过程性评价,这个也是中考体育改革趋势,这样,学生不用在体育中考前一两个月突击提高中考成绩,而是明白要日积月累,天天坚持。

另外,在现场考试的部分,增加了很多项目,这些项目的考核内容又跟实战相结合,更加综合了。比如足球项目的考核,以前是足球绕杆,现在考核内容是运球和射门,跟比赛的结合更紧密了,这也是改革的趋势,很有参考意义。

杭州江南实验学校体育老师金森觉得,北京的新方案有一些积极的变化,感觉挺好的:

首先是增加了过程性考核。其次,考试项目新增了14门项目,体现了考核的多样性。注重运动参与,鼓励学生掌握和参与更多的体育项目。现场考试项目又分成四类,采取分类限选的方式,把内容分为素质项目和运动能力,体现了考核的全面性。

杭州时代小学的体育老师徐杰觉得,北京新方案的过程性评价里新增的体育与健康知识考核很好。

他说,有些学校没有室内体育馆,遇到不适合在户外上体育课的天气时,就要上室内课。增加理论知识考核,让体育老师可以在课堂上传授给学生体育健康方面的一些理论知识,让室内体育课显得更加有意义,学生学起来也更有动力,对于体育学科的合理架构很有好处。

杭州一些体育老师也说了一些困惑。一位体育老师说,整体分值提高了,但是主要围绕在过程性考核中的国家学生体质健康测试(达到良好及以上就可以得满分)。虽然分了四、六、八三个年级,但由于和中考挂钩,会有更多一线教师为了学生达标,从而课堂教学围绕测试项目展开,使得体育课变成训练课。同时良好以上即可满分,缺乏区分度,可能会出现较高的满分率或者全员满分。

另外,有体育老师觉得,现场考试里除了基础测试,还囊括了学生在校外的一些体育锻炼项目成果,这对于全面考察学生的体育能力很有好处,也能大大增加和提高学生的自信和能力。但是,在农村薄弱学校或者城市里的小学校里,可能连乒乓球台都没有,在针对一些技能项目做练习和测试时,就有点力不从心。

针对老师们对学校体育设施的担心,北京市教委新闻发言人李奕说,新增的项目,一是结合了北京的特点,前期他们做了大量调研,包括社会面、学校面,调研学生、市民广泛参与的体育锻炼项目、普及程度和运动效能。二是从专业的角度考虑到这些项目纳入到22项4类选择中要有各自的优势,比如合作类的,对抗类的,比如它的运动效能比较高,能够综合提高耐力,包括肺活量、其他运动指标等。

他说,这次的改革方案的整体设计,没有把大幅度改变学校体育运动设施、课程设置和师资状态作为前提,因为如果那样的话,我们可能难以推动改革。要基于现有的设备设施、学校师资、课程设置,所以这次改革的一个基本的原则是:“基于现有的条件”。

改革方案的现场考试项目上有增加,但其实大部分的内容是可以在校内完成的,也是基于国家规定的体质健康,包括课程标准中列出来的项目内容。像体操、中长跑、篮排足球、乒乓球等,在校内普及度也是很大的,像武术这些都是课程中已有的。

至于游泳这一类,包括羽毛球等,是不是必须有室内的场馆?其实这一类运动项目,我们只是把它们放在选择项里,并不是要求每个学校都要开设这样的课程,基于目前的现实条件也是不可能的。也并不是要求每一个孩子都要把这22个项目都练全。